文颖老师讲“拔高”

三胖子

　　大家好，我是师文颖，来自北京新东方，教授的课程是“大学听说读写拔高”。

　　今天，我想跟大家交流一下我是如何认识“拔高”这个概念的。“拔高”从字面上理解就是提升，进步的意思，但是怎样才能让大学生们在英语方面有提升呢？有人会理解的很浅显，他觉得单词量大就是“拔高”，阅读题作对的多就是“拔高”，写作背范文就是“拔高”，听力能听懂就是“拔高”，口语能说出来就是“拔高”，其实这都是浅显的理解。试想一下：词汇量大，但是写作还是高中词汇这是提升么？阅读题做对了，但是踢型一换就不行了，这是进步么？写作背了范文，但是题目要求不同，模版不能用，这是拔高么？听力听懂了日常的短对话，听到短文和演讲就不行了，这是成效么？口语只能对3句，让你做个小演讲就车轱辘话转来转去，这是进阶么？所以，真的“拔高”需要的是大家对“听、说、读、写、译、词汇、语法”每一个部分都形成体系，也就是一个井井有条的体统，一个完整全面的框架，之后不管学到什么样的新知识，都只是往里添加而已，而不是每学一次新知识都被震撼一次，然后继续学习，形成体系才是学习的终点啊！

　　除了“体系”？拔高难道就只有“体系”这一层含义么？不。我们知道词汇语法是基础，听力阅读是输入，口语写作是输出，翻译是最难的，最高级别的，这些学习模块之间是有关系的，如果通过一个模块的学习能刺激并带动另一个模块的进步呢？这就建立起了“英语是什么？”这样一个更大，更高级的体系，这更是一种“拔高”，一种回归到本源的“拔高”，我把这种拔高理解为“综合”。

　　综上，大学听说读写拔高的意义就是：我给你完整的“体系”，给你“体系”之间的关系，提升你的综合能力，让大学生们进步提升。这就是我眼中的“拔高”。我以后还可以写一系列的文章把这个体系给大家讲清楚，希望大家继续关注。而“体系”和“综合”这两个关键词也是我在教授“大学听说读写拔高”这门课程时候的两个关键词和核心思想。