市实验中学:坚持以民主教育思想引领学校发展

蚂蚁王子

图上：学校文化根植于儒家文化的精髓，坚守与创新并举，图为校园孔子广场。图中（左）：创新小组评价方式， ...

图上：学校文化根植于儒家文化的精髓，坚守与创新并举，图为校园孔子广场。 图中（左）：创新小组评价方式，构建民主高效课堂。 图中（右）：日记成为交流思想的平台，成为人文关怀的桥梁。 图下（左）："开放式书架"，供师生随时借阅。 图下（右）：平度市实验中学校长高福生。

　　报道：建校于2003年的平度市实验中学作为平度市唯一的一所国办局属初级中学，是平度一所实验性、示范性、交流性的窗口学校。学校先后被评为全国读书育人先进单位、全国学校文化建设先进单位、全国语文特色学校、全国优秀家长学校实验基地、山东省规范化学校、山东省教学示范学校等省级以上荣誉称号20余项。而短短十年时间，学校能有如此卓越的发展，取决于“民主教育”办学思想的引领。 　　2012年，原蓼兰中学校长高福生调任该校校长，儒雅而兼具学者范儿的他，继续秉承民主教育思想的真谛，恪守“民于心，道恒远”的信条，坚持安安静静办教育，踏踏实实育人才，回归“教育是实现人的成长”的本质，使得学校各项工作取得了令人瞩目的成绩。 　　德育——涂亮学生的人生底色 　　实验中学的民主教育倡导富有爱心，富有责任感的教育。德育更关注的是学生的精神世界，关注学生人生观、世界观、价值观的精神培育。在教育教学过程中，学校以德育为先，德育贯穿于学生的成长过程，立足于德育涂亮学生的人生底色。以德养才，成为每一个学生生命成长的支撑。 　　诚信教育。在德育中，诚信教育塑造灵魂细无声。学校在校园内建有六个“好书漂流站”，本着“分享、信任、传播”的宗旨，大量图书投放到六个“漂流站”，学生自由借阅，自主撰写“漂流感言”，让思想伴着书籍一起漂流；开设“诚信报刊亭”，200余种学校专门订阅和师生自行购买的报刊杂志，由学生志愿者自主管理，可自由阅读，可自由购买，书款自觉投放，所得款项，全部用于资助贫困生；创“开放式书架”，学校在教学楼内特设了20个开放书架，将16万册馆藏图书分批陈列于此，供师生随时借阅。学校所做的点点滴滴，润物无声中培养了学生诚实守信的美德，进行着潜移默化的人格教育，诚信 ，成为学生亮丽的人生底色。 　　爱心教育。爱心教育是学校德育工作的重要内容。每年设有感恩月、阳光心理活动月等感恩活动，感恩父母、师长、社会等活动主题广泛，活动的过程和成果展示能很好地教育学生学会感恩和懂得回报；学校成立了爱心基金会，所有师生的资助捐款用于重大疾病的学生，用于贫困学生，用于社会受灾捐助等，培养学生敢于担当，心有大爱。 　　日记教育。日记成为抒发心灵之声、交流思想的平台，成为人文关怀的桥梁。通过日记可以洞悉学生的思想观点，有针对性解决其思想上存在的问题，帮助学生树立正确的世界观、人生观，日记教育是促进学校长足发展的一种策略。 　　通过网站互动交流。此外，学校在校园网上专设了“德育天地”网站，开设了“德育论坛”、“实验之星”、“温馨小屋”、“家长留言”等10多个栏目，学生和家长可点击网页，上网浏览，也可发表意见，提出建议，开展讨论，互相交流，有效改变了德育方式，收到良好的教育效果。 　　管理——基于学生的法制和自主观念 　　高校长认为，真正的教育是能让学生在教育中受到法制观念 、民主精神、平等意识和独立人格的教育。立足于制度的自由发展是有为为无为，追求“无为而治”是民主教育的理想境界。该校的民主教育是重视法治的教育，又注重激发学生的自我教育、自我发展的潜能。在民主管理的过程中，发挥学生自主管理的优势，努力提升学习生活品质，促进学生全面而均衡地发展。 　　学生自主管理——双值周制度。学生管理的最高境界是学生自治。“双值周”模式在常规管理方面发挥了积极作用，成为了该校民主管理的一大亮点。该校借助双值周形式让学生主动参与到学校、班级各级常规管理中，真正给与了学生自主发展，自主管理的空间和机会，极大地提升了学生的综合管理能力和自主发展水平。在2011年平度一中高一的学生干部当中90%的学生出自实验中学。事实证明，实验中学创新的学生自主管理模式是卓有成效的。 　　实施“54189”家长驻校轮值工程。构建开放校园，让家长走进学校、走进课堂，走近学生，也让家长充分了解课程、了解教育，进一步发挥家长对学校教育的知情权、评议权、参与权和监督权，有效地推动了学校校本课程的开发和实施，打造和谐教育生态环境。该校民主管理的典型做法在社会上产生了深远影响，得到了国家、省、市教育行政部门领导、专家的广泛认可。中央教科所田慧生副所长来学校调研后，给予高度评价：“平度市实验中学的教育创新，特色鲜明，效果显著。” 　　课程——尊重学生个性的发展 　　民主教育的核心是尊重，民主意味着尊重多元、尊重个性差异；民主教育的价值是创新，教育实践中，创造条件培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。该校课程体系的设置既尊重学生的个性差异，又追求激发点燃学生创新和智慧的火种。目前，该校实施的学校课程，已经凸显出鲜明的个性，教育效益卓著，有力地促进了学生个性的张扬和素质的发展。为了满足学生健康发展、多元发展、个性发展的需求，学校围绕学校课程的开发与建设，进行了积极的探索。 　　国家课程校本化。为了高效落实国家课程，基于省规的学科内容安排与时间规划，学校进行了“实施学案导学，构建高效课堂”的教学改革。实施单元主题知识整合，初步实现了集约化教学，提高课堂教学效率；尝试学科知识板块整合，实现集约化高效教学；追求学科间知识融合，创建科学的课程体系。 　　地方课程规范化。“一方水土养一方人”，“一方文化传承涵养一方精神”，地方课程的设置充分体现地域差异和地域特色。该校地方课程的实施兼顾地方课程的特点和特色，注重学生综合素质的培养，做到了地方课程的实施有计划性、规范性。 　　校本课程生本化。校本课程的开发和实施，由学校统一规划，师生共同参与，既能体现学校的特色，又有利于学生的个性发展，让学生成为课程的主人，实现了校本课程的生本化。首先 ，充分利用学校资源，结合本校的优势，实现了校本课程的特色化；其次，深入挖掘家长资源，在构建开放校园，家长驻校轮值工程中，实验中学创造性地开设了“百名家长讲坛”活动；广泛开发社会资源，将学校教育拓延到社会层次，丰富了学校课程资源。 　　学校的校本课程内容涉及到：公共安全教育、传统文化教育以及人生规划教育等诸多方面，目前已出版的学校课程有：《走进心灵》、《学论语 长智慧》等23门校本课程。学校还根据中学生的特点，积极倡导和组织开展学生社团活动，学校成立了巧手坊、笔墨苑等20个校级社团，36个班级社团，10个学生自主社团，社团涵盖了科技、艺术、人文、体育等多个领域，面向全体学生，做到让每一位学生至少参与一个社团，让更多的学生在提供展示的舞台上充分发挥特长和个性。 　　课堂——实现教育公平和学生均衡发展 　　民主高效课堂是指教师与学生、学生与学生之间在相互尊重、平等的前提下，在以教师为主导、学生为主体的原则下，建立起来的使师生能够为了共同的学习目标，共同参与与课堂教学相关的民主决策以及在此基础上形成的和谐、愉悦、师生、生生多维互动、思维活跃、效果高效的课堂教学模式。民主高效课堂的核心理念是“让学生成为课堂的主人”，这是民主教育思想在课堂的真正体现。其基本特点是：充满爱心、尊重个性、追求自由、体现平等、倡导宽容、激发创造。在民主高效课堂的实施过程中，实验中学还进行了以下几方面的创新：开展了新备课方式、实施了侯课策略、实现了“3+X”的作业布置形式、创新了小组评价方式。 　　公平、均衡教育思想是民主高效课堂的灵魂，注重的是“有教无类”的教育。倡导在课堂教学中对于每一个学生都要给予均衡的教育机会与平等的关爱，课堂教学要关注每一个孩子，不放弃每一个孩子，珍惜每一个生命 ，让每一个学生在学习过程中得到全面发展、均衡发展。给所有学生提供平等的接受教育的机会。民主高效课堂注重的是“因材施教”的教育，关注每一个个体生命的成长，重视每个受教育者的差异，关注每个学生不同的基础、不同的个性，让学生在学校教育的各个过程享受到教育的公平。 　　民主高效课堂的成功做法，产生了广泛影响，北京广渠门中学、杜郎口中学等全国知名学校先后来该校进行“同课异构”教学研讨活动，为该校的教育创新注入了生机和活力的同时，在相互的交流和研讨中，名校之间相互借鉴，相互影响、合作共赢。 　　文化——引领学生走向卓越的人生 　　所谓“民于心，道恒远”，在高校长看来，就是民主教育思想要根植于学校每个人的心中，儒家文化的精髓要在学校恒久传承，从而让民主教育思想和儒家文化的精髓成为引领学校发展的核心理念。走进教育、品味教育，摒弃教育的功利性，该校的教育更多地是关注教育本身，教育更注重的是一种精神的孕育和培植。学校在坚持坚守与创新中，倡导文化立校战略。从学校的校训、校风到八德柱的内容，从孔子广场到校本课程《礼仪教育》的开发，透显出该校的学校文化根植于儒家文化的精髓，坚守与创新并举。 　　以经典为伴，与大师对话，成为学校一道亮丽的风景，“共建书香校园，同享书香人生”成为现实。开展师生演讲、主题征文、读书沙龙、亲子阅读等活动促进读书，让浸润心灵的生命书卷滋养人性的发展，使学生做人有底气、为人正气，帮助学生在成长的过程中洞悉世事，练达人情，深邃思想、精神高贵，提高人生的境界和生命的追求，该校的教育追求以书香提升人文素养，引导学生走向卓越人生。 　　“乘风破浪追万里，碧海畅游济峰巅。”卓越的教育成绩，家长的殷切希望，社会的倾情关注无疑形成了一种无穷的动力，同时也是一种沉甸甸的责任，让学校的每一位教职员工深知：学校发展只有起点没有终点，只有坚守民主教育的思想，团结拼搏，锐意进取，才能以更优质的教育、更优秀的成绩，来服务学生、家长和社会。 " ひひ ひ [/url]